前言

隨著研究活動日益跨越國界、學科與機構的界線，研究倫理與研究誠信教育的重要性也隨之提升。今日的研究者不僅需要理解何謂抄襲、造假、變造或不當作者列名，更需要在研究設計、資料蒐集、參與者保護、資料管理、AI工具使用、開放科學、跨國合作與研究成果傳播等各階段，具備持續判斷與負責任實踐的能力。因此，研究倫理教育不能被視為一次性的修課要求，而應是研究者養成、機構治理與國際合作中持續投入的重要課題。

本期主題文章以CORRIE project與MARIE project為例，介紹國際高等教育與科研社群如何透過開放教育資源、跨國共同原則與多機構培訓模組，推動研究倫理與研究誠信教育的深化。這兩項計畫提醒我們，研究倫理教育的關鍵不只在於傳遞規範，更在於建立共同語言、培養學術判斷能力，並使研究誠信逐步成為研究文化的一部分；而持續及多元方式推動研究倫理教育，將有助於提升學術研究的品質及大眾對學術研究的信任。

第九屆世界研究誠信大會LOGO以加拿大楓葉為設計

圖片來源為大會官方網站：https://wcri2026.org/

近年來，研究倫理與研究誠信已不再只是研究開始前的一個必修課程或一項審查程序，也不只是發生爭議後才需要處理的規範問題。隨著研究型態日益複雜，研究者面對的倫理挑戰也更加多元。例如，跨國合作研究可能涉及不同國家的倫理審查制度與資料保護規範；跨學科研究可能因學術文化差異而產生作者貢獻、資料使用或研究責任歸屬的爭議；生成式AI與數位工具的快速發展，也使研究設計、文本生成、資料分析與成果發表產生新的誠信風險。

在這樣的環境下，研究倫理教育更顯重要，研究者若僅在入學或申請研究計畫前完成一次性課程，可能不足以因應研究生命週期中持續出現的倫理議題與價值判斷。真正有效的研究倫理教育，應是一種長期、分層且持續更新的學習歷程，讓研究者能在不同研究階段反覆理解、檢視並實踐的誠信原則與作為。這也意味著，研究倫理教育不應只被定位為合規要求，而應被視為提升研究品質、保護研究參與者、強化機構治理與維護社會信任的核心投資。

第九屆世界研究誠信大會中（加拿大溫哥華，2026年5月3至6日），在口頭報告場次中所分享的CORRIE project與MARIE project提供了值得參照的國際案例。兩者雖然推動模式不同，但皆共同指出：研究倫理教育需要持續投入，需要跨機構合作，也需要將抽象原則轉化為具體可學習、可討論、可實踐的教育資源。

CORRIE project，全名為 Collaborative Open Resources on Research Integrity and Ethics，是由愛爾蘭 Munster Technological University、Atlantic Technological University，以及加拿大 University of Windsor 等機構人員共同發展的研究倫理與研究誠信開放教育資源。該計畫運用非同步、多媒體與自主學習型教材，協助研究生、研究人員與相關教職員理解地區、國家與國際層級的研究倫理與研究誠信要求。其課程內容涵蓋研究誠信原則、研究倫理原則、弱勢與易受傷害群體、知情同意、自願參與和退出權、資料儲存與管理、社群與參與者參與，以及負責任傳播等主題。

CORRIE計畫的重要意義，在於它將研究倫理教育從靜態的規範閱讀，轉化為更具互動性與可近性的學習歷程。透過互動文件、音訊、影片、自我檢核與情境式難題，學習者不只是接收知識，也能在具體研究情境中思考如何做出負責任的判斷。這種設計尤其適合當代研究環境，因為研究誠信問題往往不是單純的「知道規定」即可解決，而是需要研究者在不確定、跨文化、跨制度與跨角色的情境中，持續練習倫理判斷。