三、學術倫理教科書的改版：推出第二版《科學的健全發展》

日本學術振興會（JSPS）發行的《科學的健全發展》（For the Sound Developmentof Science）被視為日本學術倫理教學的重要教材。面對數位化與全球化的挑戰，該書從2015年的初版，邁向了2025年的全新修訂版（見圖五）。札野順教授總結了此次改版的四大內容革新，包括：

在內容論述上，正式從「預防倫理」轉向「價值導向倫理」，並強調研究的社會貢獻性。

第一版的內容多偏向對理、工、醫、農等領域的研究行為論述，新版則將人文與社會科學領域的行為一併納入討論，包括承認在質性研究或人類學研究中，傳統的書面知情同意書未必適用，因此提供了替代的倫理框架作為實務基礎。

新版書籍更加著墨開放科學（open science）的概念。透過推廣開放取用（open access）、開放資料（open data）與預先註冊（pre-registration）等新興學術傳播機制，將研究透明度作為防止資料不當操弄的重要防線。同時，新版也重新定義了「自我抄襲」，並改以更中性的「文本回收」（text-recycling）一詞取代，同時明確界定出合理重用與不當行為間的界線。

新版書籍內容與日本2021年新修訂的《個人情報保護法》（Personal InformationProtection Law）及2024年更新的《赫爾辛基宣言》（Declaration of Helsinki）等最新國內外規範接軌。

圖五　《科學的健全發展》第一版與第二版

資料來源：札野順（2025）

值得注意的是，新版書籍《科學的健全發展》的副標題也有具意義性的更動：從第一版「為了社會的促進」（For the Promotion ofSociety），變更為第二版的「在社會中，為了社會」（In Society, For Society）。這代表著研究者不再只是從外部去貢獻社會，而是身處在社會不可或缺的一份子，研究的最終目標是實現社會及全球的福祉。

四、人才培育：學術倫理專業人員認證制度

隨著研究環境日漸複雜，國際合作、利益衝突及全球安全風險增加，學術研究機構及研究者都需要更專業化、更在地化的永續支持。為此，日本一般財團法人公正研究推進協會（APRIN）正在推動一項重大變革：建立「研究誠信認證顧問」（Certified ResearchIntegrity Advisor，CRIA）制度。

CRIA認證制度的推動，代表的是日本的學術倫理推動策略已從過去的教材導向（提供課程與教科書），正式邁入人力資源發展的新階段。CRIA的目標是培育能在研究的第一現場，處理複雜倫理困境的核心人員，對象涵蓋大學中的研究管理人員、行政人員、學者及研究生等。

CRIA認證要求具備五大核心能力（圖六），包括：能理解學術倫理的核心概念、具備學術倫理的教學能力、能提供學術倫理的諮詢、能處理疑似違反案件之通報，以及能持續在領域內進行專業發展。該認證需每五年換發一次，首次認證考試已於2025年11月舉行。透過此制度，日本期望建立一個跨機構的專業實踐社群，解決學術倫理業務人員常感孤立無援的困境。

圖六　日本學術倫理專業人員認證所需之五大核心能力

資料來源：札野順（2025）

五、給臺灣學術界的啟示

札野順教授所分享的日本經驗，對於長期推動學術倫理教育的我們而言，具有高度的共鳴與啟發。結合我國目前的學術環境現況，能從中汲取以下四點啟示。

臺灣的學術倫理教育也應逐步從傳統的時數滿足，轉向「價值導向倫理」的建構。我們在設計相關的課程時，應增加關於科學美德、社會責任與研究者自我期許的內容，讓研究者能更認知到，恪守學術倫理不只是為了避免撤稿或懲處，更是為了實踐學術的真正價值與促進社會福祉。

在面對開放科學的浪潮，我們應積極將預先註冊（pre-registration）、資料開放與AI輔助研究的規範等當代趨勢納入實務指引，讓現行規範能緊跟著科技發展的步伐精進，也讓國內研究者理解國際間的學術傳播脈動及對當代研究者的期許。

日本CRIA制度的設立極具前瞻性。我國目前各大學雖設有學術倫理專責單位或專責人員，但往往面臨專業知能傳承困難及業務繁雜等窘境。借鑑日本經驗，我國或許可由具公信力的學術相關組織領導，推動類似日本CRIA的認證制度。透過系統化的培訓，賦能學術倫理專責人員，使其具備更精準的諮詢及危機處理能力，使得問題在發生前就能有效的輔導與防範。

學術倫理的推動不應僅限於學術研究機構內，它是所有研究參與人員都需要持續精進的一個過程。我國應評估擴展學術倫理教育的範疇，將研究誠信理念推廣至更多的產學合作與終身學習機構中。同時，持續深化與其他國際組織的交流合作，以共同應對全球化的研究挑戰。