教育部學術倫理電子報
在我們長期致力於推動學術倫理教育、深耕數位學習課程設計的過程中，時常面臨一個核心挑戰：如何讓研究者從被動的遵守規範，轉變為內在的追求卓越？本期主題文章將分享 2026 年 1 月，日本早稻田大學的札野順（Jun Fudano）教授的專題講座精華。第二部分「中心新訊」回顧近期 AREE 更新內容，包括：新增影片《終極對決：AI 的覺醒之路》、4 集 Podcast 節目、2 款海報、3 場講座簡報下載，新訊請點此查看。
日本學術倫理推動的最新變革與展望：札野順教授專題演講紀實
前言
在我們長期致力於推動學術倫理教育、深耕數位學習課程設計的過程中，時常面臨一個核心挑戰：如何讓研究者從被動的遵守規範，轉變為內在的追求卓越？2026年1月29日（四）由教育部臺灣學術倫理教育資源中心協同臺灣學術倫理教育學會，舉辦一場具啟發性的學術倫理講座。
本次講座邀請到日本早稻田大學的札野順（Jun Fudano）教授，以「日本研究誠信推廣的最新動向」（Recent Efforts for the Promotion of Research Integrity in Japan）為題進行專題演講（圖一）。
圖一 札野順教授訪臺演講
札野順教授曾參與多項學術倫理的相關要職，包括擔任日本文部科學省（Ministry of EducationCulture, Sports, Science and Technology，MEXT）、一般財團法人公正研究推進協會（Association for thePromotion of Research Integrity，APRIN）、日本學術振興會（Japan Society for thePromotion of Science，JSPS），以及日本科學技術振興機構（Japan Science andTechnology Agency，JST）等諸多國家級及民間機構的學術倫理事務推動成員及諮詢委員。他在演講中詳細梳理過去十年間，日本學術倫理教育的發展歷程及核心策略，包括核心學術倫理理念的典範轉移、影像教材的開發，學術倫理教科書的更新，與學術倫理專業人員認證制度。這些新作法對於也在持續優化學術倫理教學資源與成效的臺灣而言，這些經驗不僅是珍貴的參考，更為我們在課程設計與制度發展上，提供持續精進的方向及目標。以下為本次專題演講的精華紀實與啟示。
一、學術倫理核心典範轉移：從「預防倫理」到「價值導向倫理」
長期以來，日本與許多國家的學術倫理教育都是奠基於「預防倫理（preventive ethics）」的框架（圖二）；這種以規範遵循為導向的教學，主要目的是防止造假、變造與抄襲等不當研究行為。預防倫理強調的是針對「壞與錯」（bad / wrong）」的事前防範，因此會積極提醒研究者「不能做什麼」以確保學術倫理及研究誠信。然而，札野順教授指出，這種防弊導向的訓練容易流於形式，學習者常以「完成待辦清單」的心態被動參與，並認為只要不被懲罰即可，因此不易促進研究者心裡面對研究誠信的內在認同及深刻反思。
為突破此瓶頸，札野順教授提倡引入「價值導向倫理」（aspirational ethics）與「科學美德」（scientific virtues）（同見圖二）。價值導向倫理關注的是「善與正」（good / right）的推動，目的在於促進人類的福祉，並鼓勵研究者發揮正向的價值及展現卓越的倫理表現。這種教學模式更能促使研究者主動思考，例如「我應該努力成為什麼樣的優秀科學家？」（What kind of good scientistshould I strive to be?）。透過探討好奇心、誠實、毅力、客觀性與謙卑等科學美德，札野順教授認為學術倫理教育將能從「避免違規」的低標，提升至「追求幸福與社會貢獻」的高標。
圖二 倫理的兩種面向
資料來源：札野順（2025）（備註：本圖取自簡報檔，標題Aspets為誤植，正確應為Aspects。）
在日本早稻田大學與中央大學（Chuo University）的研究生學術倫理課程中，札野順教授的理念已被具體實踐。這些課程結合正向心理學與福祉科學，請研究生分析「何謂好工作？」（good work）的案例，且嘗試為自己所屬的研究室或研究團隊設計一套「研究誠信推廣計畫」（research integritypromotion program）。這類的學習方式將傳統的被動接收知識，轉化為是一種主動學習歷程，進而從認知、態度及行為等多方面向，提升研究生對學術倫理及研究誠信的理解、認同及實際作為。
二、創新教材開發：情境式影音教材《倫理的空白》系列
在教學方法的革新上，日本科學技術振興機構（JST）自2021年起陸續開發了名為《倫理的空白》（Gaps in Ethics）的情境式影音教材（圖三）。這套教材的設計理念是藉由高度真實的情境，彌補傳統教學在深化實務應用與態度面向上之不足。
圖三 《倫理的空白》系列影片
資料來源：札野順（2025）
《倫理的空白》有別於傳統的說教式動畫，它採用寫實的戲劇形式，深刻描繪實驗室中的權力結構、發表壓力，以及東亞學術圈的獨特情境。更重要的是，這些故事採用開放式結局，劇情停留在兩難的道德困境中，沒有提供標準答案，藉此鼓勵學習者討論與反思。該系列教材目前已涵蓋多項主題，包括：
聚焦在理工領域的實驗室中，指導教授與學生間的動態權力關係，以及變造研究資料的問題。
探討當代「複製、貼上」的文化、引用規範，以及抄襲他人研究想法等問題，並推出為人文社會學及科學兩個版本。
針對有疑義的研究行為（questionable researchpractices），如自我抄襲、一稿多投，以及不當掛名等議題進行探討 。
最新發布的章節，探討資料管理、圖像篡改、挑選有利數據（cherry-picking）以及「已知結果後提出假設」（HARKing）等問題。
為了讓這套影片能發揮最大效益，JST不僅提供擬真的影片，也為教學者及學習者個別設計完整的教學手冊（圖四），以供教學者帶領教學工作坊，或研究者及學生自學之用。完整版的《倫理的空白》可至JST的YouTube頻道閱覽：https://www.youtube.com/results?search_query=Gaps+in+Ethics。
圖四 《倫理的空白》系列影片之教學手冊
資料來源：札野順（2025）
