教育部學術倫理電子報
第八屆「世界研究誠信大會」（WCRI）於今年（2024）六月在希臘雅典順利舉行，本期主題文章將分享美國學術倫理領域先驅Schaller-Demers女士演講的主要內容，涵蓋美國學術倫理教育在過去20年間的發展、反思與待解課題，以及美國經驗給臺灣學術界的啟示。本中心為推廣學術倫理議題，首次辦理研討會論文摘要徵稿，即日起至9月20日止，詳情請點此查看。第二部分「中心新訊」回顧本季 AREE 更新內容，包括使用者帳號新增驗證與鎖定、上架 1 部動畫影片與 4 集 Podcast 廣播節目、課程名稱異動、新增英文版課程與主題課表、合作單位異動，新訊請點此查看。
第八屆「世界研究誠信大會」紀實：美國學術倫理教育20年的歷程及省思
第八屆「世界研究誠信大會」（The 8th World Conference on Research Integrity，WCRI）於今年（2024）六月在希臘雅典順利舉行。Debra Schaller-Demers女士在會議中發表題為「Over Two Decades of RCR Programs: What’s Changed, and Does It Resonate Within the International Context?」的演講（圖一）。Schaller-Demers女士是美國學術倫理領域的先驅，曾擔任紐約「紀念斯隆－凱特琳癌症中心」（Memorial Sloan Kettering Cancer Center）的研究拓展及合規副主席（Vice President, Research Outreach and Compliance），目前則任職於紐約大學（New York University），是校內研究誠信及合規事務的高階管理者。
本文將分享Schaller-Demers女士演講的主要內容，涵蓋美國學術倫理教育在過去20年間的發展、反思與待解課題，以及美國經驗給臺灣學術界的啟示。
圖一 Debra Schaller-Demers女士在The 8th WCRI的發表現場
一、教育政策之緣起及演進
Schaller-Demers女士指出，美國推動學術倫理教育始於1980年代。當時的學術界發現，僅仰賴少數資深研究者以身作則地實踐學術倫理，或在指導過程中不斷提醒後輩關於學術倫理的重要性，都不足以讓學術界能全面地落實「負責任的研究行為」（responsible conductof research，RCR）。因此，學術界開始討論系統化推動學術倫理教育的可能性。
美國最早實施學術倫理課程的機構之一是德州大學健康科學中心（The University ofTexas Health Science Center，於1984年開課）和維吉尼亞聯邦大學（Virginia CommonwealthUniversity，於1986年開課）；這兩所學校是當時少數試行將學術倫理發展成為正式課程的教學機構。隨後在1989年，美國國家衛生研究院（National Institutes of Health，NIH）正式訂定規範，要求所有獲得NIH資助的學研機構都必須實施學術倫理課程；NIH亦針對教學內容訂立必修的「核心主題」（core topics），例如：利益衝突管理、人類受試者及實驗動物的保護、負責任的作者列名及出版，以及研究者的社會責任等。由此，美國成為全球首個大規模推行學術倫理教育的國家。
然而，儘管美國的學術倫理教育制度發展得早，但直到2009年，美國國家科學基金會（National Science Foundation，NSF）才開始要求獲得補助的研究生及博士後研究員必須接受學術倫理教育；其後在2013年，美國農業部國家食品與農業研究所（United StatesDepartment of Agriculture National Institute of Food and Agriculture）規定所有受補助者必須參加學術倫理研習。至此，相距NIH訂立國內第一個學術倫理教育政策後的第24年，美國才真正實現全面教育研究人員學術倫理的目標。
美國學術界於1980年代開始討論系統化推動學術倫理教育的可能性。
二、政策新方向：身心安全的環境及有效的指導
隨著科學研究環境及全球政經局勢的演變，NIH和NSF在2021年至2023年間陸續修訂其學術倫理教育的相關政策，主要是為了因應美國在2022年公告實施的重要法案《晶片與科學法》（CHIPS and Science Act）。修訂事項包括NIH在原有的必修核心主題中加入了一些新的議題，以因應跨國科研合作日益盛行的趨勢，例如：時間及資源分配等的承諾衝突（conflict ofcommitment）、資料安全（data security）、同儕審查中的保密性（confidentiality inpeer review），以及創造多元、共融和安全的研究環境（safe researchenvironments）等。NIH增加這些內容主要是為了確保美國的研究人員在與其他國家進行科研合作時，能致力於維護重要研究成果的安全性。
NSF的政策修訂則著重於強調「有效指導」（effective mentoring）在學術研究中的重要性，相關的修訂重點有兩項，分別是：（1）提出學術指導方案：所有有意申請NSF獎補助的計畫主持人，其研究計畫書的內容必須涵蓋一份學術指導方案，當中說明他們在計畫執行期間將如何指導研究生及博士後研究員，包括能為他們提供哪些必要的研究資源與支持，以及（2）年度佐證資料：即獲補助的計畫主持人必須每年提交佐證資料，證明他們所指導的研究生與博士後研究員都正在根據其各自的職涯發展目標進行學術研究。NSF的這些新規定旨在促進更全面且有效的學術指導，除了藉此提升研究生及博士後研究員的專業能力外，也希望能降低不當管理甚至是歧視性騷擾（discriminatoryharassment）等情事。
